RÚBRICA PARA EVALUAR EL
APRENDIZAJE
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INDICADORES Y COMPETENCIAS
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En vías de adquisición = 1
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Adquirido = 2
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Avanzado = 3
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Excelente = 4
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2LE.3.1.1.
Identifica la información esencial de textos orales, transmitidos de viva voz
o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y concretos
donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en diferentes
contextos y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia contextual
tales como cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc. (CCL).
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Le
cuesta mucho identificar la información esencial de textos orales,
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre
temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e
intereses en diferentes contextos y se cuente con apoyo visual o con una
clara referencia contextual tales como cuentos, narraciones, anécdotas
personales, etc.
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Algunas
veces logra identificar la información esencial de textos orales,
transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre
temas habituales y concretos donde se expresan experiencias, necesidades e
intereses en diferentes contextos y se cuente con apoyo visual o con una
clara referencia contextual tales como cuentos, narraciones, anécdotas
personales, etc.
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Generalmente
logra identificar la información
esencial de textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos,
breves y sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan
experiencias, necesidades e intereses en diferentes contextos y se cuente con
apoyo visual o con una clara referencia contextual tales como cuentos,
narraciones, anécdotas personales, etc.
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Siempre
logra identificar la información esencial de textos orales, transmitidos de
viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y
concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en
diferentes contextos y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual tales como cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.
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2LE.3.2.1.
Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones,
indicaciones y otro tipo de información (por ejemplo, números, precios,
horarios, en una estación o en unos grandes almacenes) (CCL, CSYC
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Le cuesta mucho identificar la información esencial de
textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y
sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias,
necesidades e intereses en diferentes contextos y se cuente con apoyo visual
o con una clara referencia contextual tales como cuentos, narraciones,
anécdotas personales, etc.
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Algunas veces logra identificar la información esencial de
textos orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y
sencillos sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias,
necesidades e intereses en diferentes contextos y se cuente con apoyo visual
o con una clara referencia contextual tales como cuentos, narraciones,
anécdotas personales, etc.
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Generalmente logra
identificar la información esencial de textos orales, transmitidos de
viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos sobre temas habituales y
concretos donde se expresan experiencias, necesidades e intereses en
diferentes contextos y se cuente con apoyo visual o con una clara referencia
contextual tales como cuentos, narraciones, anécdotas personales, etc.
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Siempre logra identificar la información esencial de textos
orales, transmitidos de viva voz o por medios técnicos, breves y sencillos
sobre temas habituales y concretos donde se expresan experiencias,
necesidades e intereses en diferentes contextos y se cuente con apoyo visual
o con una clara referencia contextual tales como cuentos, narraciones,
anécdotas personales, etc.
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2LE.3.2.2.
Introduce y usa estrategias elementales para mejorar la comprensión y captar
el sentido general de un mensaje e información en diferentes contextos, como
en la tienda, la calle, etc.(CAA) E.).
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Le
cuesta mucho introducir y usar estrategias elementales para mejorar la
comprensión y captar el sentido general de un mensaje e información en
diferentes contextos, como en la tienda, la calle, etc.
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Algunas
veces logra introducir y usar estrategias elementales para mejorar la
comprensión y captar el sentido general de un mensaje e información en
diferentes contextos, como en la tienda, la calle, etc.
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Generalmente logra
introducir y usar estrategias elementales para mejorar la comprensión
y captar el sentido general de un mensaje e información en diferentes
contextos, como en la tienda, la calle, etc.
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Siempre
logra introducir y usar estrategias
elementales para mejorar la comprensión y captar el sentido general de un
mensaje e información en diferentes contextos, como en la tienda, la calle, etc.
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2LE.3.3.1.Diferencia
y conoce el mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos
junto a un léxico habitual en una conversación utilizando progresivamente sus
conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre
temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle…;
identificando distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de
información que queramos obtener. (CCL, CSYC).
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Le cuesta mucho diferenciar y conocer el mensaje global y
los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en
una conversación utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar la
comprensión de la información general sobre temas tales como la familia, la
tienda, el restaurante, la calle…; identificando distintos tipos de preguntas
dependiendo del tipo de información que queramos obtener.
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Algunas veces logra diferenciar y conocer el mensaje global
y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un léxico habitual
en una conversación utilizando progresivamente sus conocimientos para mejorar
la comprensión de la información general sobre temas tales como la familia,
la tienda, el restaurante, la calle…; identificando distintos tipos de
preguntas dependiendo del tipo de información que queramos obtener.
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Generalmente
logra diferenciar y conocer el
mensaje global y los aspectos socioculturales y sociolingüísticos junto a un
léxico habitual en una conversación utilizando progresivamente sus
conocimientos para mejorar la comprensión de la información general sobre
temas tales como la familia, la tienda, el restaurante, la calle…;
identificando distintos tipos de preguntas dependiendo del tipo de
información que queramos obtener.
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Siempre logra
diferenciar y conocer el mensaje global y los aspectos socioculturales
y sociolingüísticos junto a un léxico habitual en una conversación utilizando
progresivamente sus conocimientos para mejorar la comprensión de la
información general sobre temas tales como la familia, la tienda, el
restaurante, la calle…; identificando distintos tipos de preguntas
dependiendo del tipo de información que queramos obtener.
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2LE.3.4.1
Comprende y reconoce las estructuras sintácticas básicas junto a un
repertorio de léxico frecuente sobre temas de la vida diaria y escolar y
expresa intereses, necesidades y experiencias en diferentes contextos,
infiriendo el significado del nuevo léxico a través del contexto en el que
aparece. (CCL, CAA).
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Le
cuesta mucho comprender y reconocer las estructuras sintácticas básicas junto
a un repertorio de léxico frecuente sobre temas de la vida diaria y escolar y
expresar intereses, necesidades y experiencias en diferentes contextos,
infiriendo el significado del nuevo léxico a través del contexto en el que
aparece
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Algunas
veces logra comprender y reconocer las estructuras sintácticas básicas junto
a un repertorio de léxico frecuente sobre temas de la vida diaria y escolar y
expresar intereses, necesidades y experiencias en diferentes contextos,
infiriendo el significado del nuevo léxico a través del contexto en el que
aparece
|
Generalmente logra
comprender y reconocer las estructuras sintácticas básicas junto a un
repertorio de léxico frecuente sobre temas de la vida diaria y escolar y
expresar intereses, necesidades y experiencias en diferentes contextos,
infiriendo el significado del nuevo léxico a través del contexto en el que
aparece
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Siempre
logra comprender y reconocer las
estructuras sintácticas básicas junto a un repertorio de léxico frecuente
sobre temas de la vida diaria y escolar y expresar intereses, necesidades y experiencias
en diferentes contextos, infiriendo el significado del nuevo léxico a través
del contexto en el que aparece
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2LE.3.5.1.
Comprende el sentido general de un diálogo, una entrevista, etc.…, sobre
temas cotidianos y de su interés, como el tiempo libre; y en diferentes
experiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y
rítmicos básicos en la entonación.(CCL).
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Le cuesta mucho comprender el sentido general de un
diálogo, una entrevista, etc.…, sobre temas cotidianos y de su interés, como
el tiempo libre; y en diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y
diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación
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Algunas veces logra comprender el sentido general de un
diálogo, una entrevista, etc.…, sobre temas cotidianos y de su interés, como
el tiempo libre; y en diferentes experiencias comunicativas, reconociendo y
diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la entonación
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Generalmente
logra comprender el sentido
general de un diálogo, una entrevista, etc.…, sobre temas cotidianos y de su
interés, como el tiempo libre; y en diferentes experiencias comunicativas,
reconociendo y diferenciando patrones sonoros y rítmicos básicos en la
entonación
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Siempre logra
comprender el sentido general de un diálogo, una entrevista, etc.…,
sobre temas cotidianos y de su interés, como el tiempo libre; y en diferentes
experiencias comunicativas, reconociendo y diferenciando patrones sonoros y
rítmicos básicos en la entonación
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2LE.3.6.1
Expresa con un registro neutro e informal en intervenciones breves y
sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos, utilizando
un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre
sí mismo, sus hábitos su colegio, etc., y ensayándola previamente, aunque la
pronunciación no sea correcta. (CCL, CSYC).
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Le
cuesta mucho expresar con un registro neutro e informal en intervenciones
breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos,
utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos
cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos su colegio, etc., y ensayándola
previamente, aunque la pronunciación no sea correcta
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Algunas
veces logra expresar con un registro neutro e informal en intervenciones
breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos,
utilizando un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos
cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos su colegio, etc., y ensayándola
previamente, aunque la pronunciación no sea correcta
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Generalmente logra
expresar con un registro neutro e informal en intervenciones breves y
sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos, utilizando
un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre
sí mismo, sus hábitos su colegio, etc., y ensayándola previamente, aunque la
pronunciación no sea correcta
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Siempre
logra expresar con un registro neutro
e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras
sintácticas y conectores básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar
información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos su colegio,
etc., y ensayándola previamente, aunque la pronunciación no sea correcta
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2LE.3.7.1. Hace
presentaciones y descripciones breves, utilizando estructuras sencillas
previamente preparadas y ensayadas, para expresar de forma clara temas
cotidianos y de su interés para dar información básica sobre sí mismo, hablar
de lo que le gusta y lo que no, describir aspectos físicos de personas, etc.
(CCL).
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Le cuesta mucho expresar con un registro neutro e informal
en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras sintácticas y
conectores básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar información
sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos su colegio, etc. y
ensayándola previamente, aunque la pronunciación no sea correcta
|
Algunas veces logra expresar con un registro neutro e
informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras
sintácticas y conectores básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar
información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos su colegio,
etc. y ensayándola previamente, aunque la pronunciación no sea correcta
|
Generalmente
logra expresar con un registro
neutro e informal en intervenciones breves y sencillas empleando estructuras
sintácticas y conectores básicos, utilizando un vocabulario para intercambiar
información sobre asuntos cotidianos, sobre sí mismo, sus hábitos su colegio,
etc. y ensayándola previamente, aunque la pronunciación no sea correcta
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Siempre logra
expresar con un registro neutro e informal en intervenciones breves y
sencillas empleando estructuras sintácticas y conectores básicos, utilizando
un vocabulario para intercambiar información sobre asuntos cotidianos, sobre
sí mismo, sus hábitos su colegio, etc. ensayándola previamente, aunque la
pronunciación no sea correcta
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2LE.3.7.2
Participa en conversaciones cara a cara o usando distintos medios en las que
se establece contacto social: dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse
a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado de
alguien, felicitaciones, etc., donde se intercambia información personal y
sobre asuntos cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo a alguien,
se pide prestado algo, se queda con amigos y se dan instrucciones. (CCL, SYC,
CD).
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Le
cuesta mucho participar en conversaciones cara a cara o usando distintos
medios en las que se establece contacto social: dar las gracias, saludar,
despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse
por el estado de alguien, felicitaciones, etc., donde se intercambia
información personal y sobre asuntos cotidianos, se expresan sentimientos, se
ofrece algo a alguien, se pide prestado algo, se queda con amigos y se dan
instrucciones.
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Algunas
veces logra participar en conversaciones cara a cara o usando distintos
medios en las que se establece contacto social: dar las gracias, saludar,
despedirse, dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse
por el estado de alguien, felicitaciones, etc., donde se intercambia información
personal y sobre asuntos cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo
a alguien, se pide prestado algo, se queda con amigos y se dan instrucciones.
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Generalmente logra
participar en conversaciones cara a cara o usando distintos medios en
las que se establece contacto social: dar las gracias, saludar, despedirse,
dirigirse a alguien, pedir disculpas, presentarse, interesarse por el estado
de alguien, felicitaciones, etc., donde se intercambia información personal y
sobre asuntos cotidianos, se expresan sentimientos, se ofrece algo a alguien,
se pide prestado algo, se queda con amigos y se dan instrucciones.
|
Siempre
logra participar en conversaciones
cara a cara o usando distintos medios en las que se establece contacto
social: dar las gracias, saludar, despedirse, dirigirse a alguien, pedir
disculpas, presentarse, interesarse por el estado de alguien, felicitaciones,
etc., donde se intercambia información personal y sobre asuntos cotidianos,
se expresan sentimientos, se ofrece algo a alguien, se pide prestado algo, se
queda con amigos y se dan instrucciones.
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2LE.3.8.1.
Mantiene una conversación sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de
uso cotidiano haciéndose entender con una pronunciación y composición
elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su
habitación, etc. (CCL, CAA).
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Le cuesta mucho mantener una conversación sencilla y breve
utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano haciéndose entender con una
pronunciación y composición elemental correcta para presentarse, describir su
casa, la escuela, su habitación, etc.
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Algunas veces logra mantener una conversación sencilla y
breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano haciéndose entender con
una pronunciación y composición elemental correcta para presentarse,
describir su casa, la escuela, su habitación, etc.
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Generalmente
logra mantener una conversación
sencilla y breve utilizando un vocabulario oral de uso cotidiano haciéndose
entender con una pronunciación y composición elemental correcta para presentarse,
describir su casa, la escuela, su habitación, etc.
|
Siempre logra
mantener una conversación sencilla y breve utilizando un vocabulario
oral de uso cotidiano haciéndose entender con una pronunciación y composición
elemental correcta para presentarse, describir su casa, la escuela, su
habitación, etc.
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2LE3.9.1.
Comprende instrucciones, indicaciones, e información básica en notas,
letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos,
colegios, y otros servicios o lugares públicos. (CCL).
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Le
cuesta mucho comprender instrucciones, indicaciones, e información básica en
notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines,
museos, colegios, y otros servicios o lugares públicos..
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Algunas
veces logra comprender instrucciones, indicaciones, e información básica en
notas, letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines,
museos, colegios, y otros servicios o lugares públicos...
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Generalmente logra
comprender instrucciones, indicaciones, e información básica en notas,
letreros y carteles en calles, tiendas, medios de transporte, cines, museos,
colegios, y otros servicios o lugares públicos..
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Siempre
logra comprender instrucciones,
indicaciones, e información básica en notas, letreros y carteles en calles,
tiendas, medios de transporte, cines, museos, colegios, y otros servicios o
lugares públicos.
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2LE.3.9.2
Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a
los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan
gran parte del argumento. Para ello se utilizaran lecturas adaptadas, cómics,
etc. pudiendo consultar el diccionario para comprender. (CCL).
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Le cuesta mucho comprender lo esencial de historias breves
y bien estructuradas e identificar a los personajes principales, siempre y
cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento. Para ello se
utilizaran lecturas adaptadas, cómics, etc., pudiendo consultar el
diccionario para comprender
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Algunas veces logra comprender lo esencial de historias
breves y bien estructuradas e identificar a los personajes principales,
siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del argumento.
Para ello se utilizaran lecturas adaptadas, cómics, etc., pudiendo consultar
el diccionario para comprender
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Generalmente
logra comprender lo esencial de
historias breves y bien estructuradas e identificar a los personajes
principales, siempre y cuando la imagen y la acción conduzcan gran parte del
argumento. Para ello se utilizaran lecturas adaptadas, cómics, etc., pudiendo
consultar el diccionario para comprender
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Siempre logra
comprender lo esencial de historias breves y bien estructuradas e
identificar a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la
acción conduzcan gran parte del argumento. Para ello se utilizaran lecturas
adaptadas, cómics, etc., pudiendo consultar el diccionario para comprender
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2LE.3.10.1. Conoce y emplea las estrategias básicas y
los conocimientos sobre aspectos culturales y lingüísticos más adecuadas para
la comprensión global de distintos tipos de textos propios de su entorno,
subraya la información esencial y los puntos principales, y establece
convergencias y divergencias respecto a otros países.(CCL, CAA, CSYC).
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Le
cuesta mucho conocer y emplear las estrategias básicas y los conocimientos
sobre aspectos culturales y lingüísticos más adecuados para la comprensión
global de distintos tipos de textos propios de su entorno, subrayar la
información esencial y los puntos principales, y establecer convergencias y
divergencias respecto a otros países.
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Algunas
veces logra mucho conocer y emplear las estrategias básicas y los
conocimientos sobre aspectos culturales y lingüísticos más adecuados para la
comprensión global de distintos tipos de textos propios de su entorno,
subrayar la información esencial y los puntos principales, y establecer
convergencias y divergencias respecto a otros países.
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Generalmente logra
mucho conocer y emplear las estrategias básicas y los conocimientos
sobre aspectos culturales y lingüísticos más adecuados para la comprensión
global de distintos tipos de textos propios de su entorno, subrayar la
información esencial y los puntos principales, y establecer convergencias y
divergencias respecto a otros países.
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Siempre
logra mucho conocer y emplear las
estrategias básicas y los conocimientos sobre aspectos culturales y
lingüísticos más adecuados para la comprensión global de distintos tipos de
textos propios de su entorno, subrayar la información esencial y los puntos
principales, y establecer convergencias y divergencias respecto a otros
países.
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2LE.3.11.1.
Comprende la idea fundamental comunicada en una carta, o una descripción
sobre sí mismo, la familia, indicación de una cita, etc., perteneciente a un
contexto adecuado a su edad y en soportes papel y digital. (CCL, CD)..
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Le cuesta mucho comprender la idea fundamental comunicada
en una carta, o una descripción sobre sí mismo, la familia, indicación de una
cita, etc., perteneciente a un contexto adecuado a su edad y en soportes
papel y digital.
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Algunas veces logra comprender la idea fundamental comunicada en una
carta, o una descripción sobre sí mismo, la familia, indicación de una cita, etc.,
perteneciente a un contexto adecuado a su edad y en soportes papel y digital.
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Generalmente
logra comprender la idea
fundamental comunicada en una carta, o una descripción sobre sí mismo, la
familia, indicación de una cita, etc., perteneciente a un contexto adecuado a
su edad y en soportes papel y digital.
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Siempre logra
comprender la idea fundamental comunicada en una carta, o una
descripción sobre sí mismo, la familia, indicación de una cita, etc.,
perteneciente a un contexto adecuado a su edad y en soportes papel y digital.
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2LE.3.12.1. Comprende estructuras sintácticas dadas,
en contextos conocidos y situaciones propias de su entorno para pedir
información, mostrar interés, hacer una sugerencia, etc. (CCL).
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Le
cuesta mucho comprender estructuras sintácticas dadas, en contextos conocidos
y situaciones propias de su entorno para pedir información, mostrar interés,
hacer una sugerencia, etc.
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Algunas
veces logra comprender estructuras
sintácticas dadas, en contextos conocidos y situaciones propias de su entorno
para pedir información, mostrar interés, hacer una sugerencia, etc..
|
Generalmente logra
comprender estructuras sintácticas dadas, en contextos conocidos y
situaciones propias de su entorno para pedir información, mostrar interés,
hacer una sugerencia, etc..
|
Siempre
logra comprender estructuras
sintácticas dadas, en contextos conocidos y situaciones propias de su entorno
para pedir información, mostrar interés, hacer una sugerencia, etc.
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2LE3.14.1.
Redacta textos cortos y sencillos, como notas, tarjetas, SMS, etc.,
compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o
informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas
básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones
familiares y predecibles.
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Le cuesta mucho redactar textos cortos y sencillos, como
notas, tarjetas, SMS, etc., compuestos a partir de frases simples aisladas,
en un registro neutro o informal, utilizando con razonable corrección las
convenciones ortográficas básicas y los principales signos de puntuación,
para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de aspectos de su vida
cotidiana, en situaciones familiares y predecibles
|
Algunas veces logra redactar textos cortos y sencillos,
como notas, tarjetas, SMS, etc., compuestos a partir de frases simples
aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de
puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de
aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles
|
Generalmente
logra redactar textos cortos y
sencillos, como notas, tarjetas, SMS, etc., compuestos a partir de frases
simples aisladas, en un registro neutro o informal, utilizando con razonable
corrección las convenciones ortográficas básicas y los principales signos de
puntuación, para hablar de sí mismo, de su entorno más inmediato y de
aspectos de su vida cotidiana, en situaciones familiares y predecibles
|
Siempre logra
redactar textos cortos y sencillos, como notas, tarjetas, SMS, etc.,
compuestos a partir de frases simples aisladas, en un registro neutro o
informal, utilizando con razonable corrección las convenciones ortográficas
básicas y los principales signos de puntuación, para hablar de sí mismo, de
su entorno más inmediato y de aspectos de su vida cotidiana, en situaciones
familiares y predecibles
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2LE.3.16.1. Produce textos escritos teniendo en
cuenta aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos junto a las
estructuras sintácticas adecuadas y aplica los conocimientos adquiridos y un
vocabulario adaptado a sus propias producciones escritas, sobre temáticas
habituales adaptadas al contexto escolar y familiar. (CCL, CSYC).
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Le
cuesta mucho producir textos escritos teniendo en cuenta aspectos
socioculturales y sociolingüísticos básicos junto a las estructuras
sintácticas adecuadas y aplica los conocimientos adquiridos y un vocabulario
adaptado a sus propias producciones escritas, sobre temáticas habituales
adaptadas al contexto escolar y familiar
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Algunas
veces logra producir textos escritos teniendo en cuenta aspectos
socioculturales y sociolingüísticos básicos junto a las estructuras
sintácticas adecuadas y aplica los conocimientos adquiridos y un vocabulario
adaptado a sus propias producciones escritas, sobre temáticas habituales
adaptadas al contexto escolar y familiar
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Generalmente logra
producir textos escritos teniendo en cuenta aspectos socioculturales y
sociolingüísticos básicos junto a las estructuras sintácticas adecuadas y
aplica los conocimientos adquiridos y un vocabulario adaptado a sus propias
producciones escritas, sobre temáticas habituales adaptadas al contexto
escolar y familiar
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Siempre
logra producir textos escritos teniendo
en cuenta aspectos socioculturales y sociolingüísticos básicos junto a las
estructuras sintácticas adecuadas y aplica los conocimientos adquiridos y un
vocabulario adaptado a sus propias producciones escritas, sobre temáticas
habituales adaptadas al contexto escolar y familiar
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